Taalbeleid+op+andere+scholen

=Inleiding= Vanwege een gebrek een taalbeleidsplannen op scholen binnen onze groep heb ik een aantal taalbeleidsplannen van internet geplukt:

=Samenvatting: definitief_taalbeleidsplan_schoolC=

Taalbeleid is aangepaste didactiek, vernieuwend, gericht op taalproblematiek, geintegreerde aanpak, gedifferentieerd per school

Taalbeleid is nodig omdat het taalniveau te laag is; slecht lezen, kleine woordenschat, slechte analyse en moeite met formuleren.

Stand van zaken huidige situatie: Doelgroep: 3 scholen: LWOO t/m TL, HAVO/VWO en BB leerweg t/m VWO Toetsen. D.m.v. een aantal toetsen wordt het taalkundig niveau gemeten. Dit gebeurt in het eerste en tweede leerjaar. Steunlessen: Er worden extra lessen gegeven m.b.t. taal, met name in het eerste en tweede leerjaar. De samenstelling van de werkgroep taalbeleid bestaat uit een gemende groep docenten uit verschillende vakken en er is ondersteuning van CPS en Fontys.

Voorbereiding Ter voorbereiding van het taalbeleid wordt: - een nulmeting uitgevoerd. - een discussie gevoerd met de nulmeting als input. - doelen opgesteld (SMART)

In diverse bijlages wordt genoemd: - Het taalbeleid moet gedragen worden door de schoolleiding - Er worden diverse overleggen tussen teams, secties, coordinatoren, schoolleiding en externe organisaties gehouden. - Er wordt rekening gehouden met weerstand "Alweer een vernieuwing" - Gewenst is dat de hele sectie nederlands aandacht schenk aan schoolse taalvaardigheden. - Gewenst is dat docenten in alle secties inspelen op taalproblemen bij leerlingen, in iedere sectie is een geschoolde NT2 docent. - Wenselijk is dat gericht gewerkt wordt aan individuele taalachterstanden, hiervoor moet 1 uur ingeroosterd worden.

Pilot Er wordt een pilot uitgevoerd: Woordenschat: - 1e jaar, pilot Taalgericht Vakonderwijs (TVO) - woordenschat - tweede jaar, TVO wordt voortgezet in 2e jaar en start opnieuw in 1e jaar. De deelnemersgroep wordt uitgebreid - derde jaar, TVO wordt voortgezet in 2e en 3e jaar en start opnieuw in 1e jaar Leesstrategien: - 0e jaar: docenten Nederlands bepalen te gebruiken leesstrategie - 1e jaar: lessen leesstrategie worden toegepast bij Nederlands, steunuren en studielessen. Alle docenten in 1e jaar wordt gevraagd leesstrategien toe te passen. - 2e jaar: voortzetting in 2e jaar en opnieuw in 1e jaar. - 3e jaar: leesstrategien vormt een vast onderdeel van de onderbouwdidactiek tijdens Nederlands, studielessen en steunuren en wordt actief ondesteund bij overige lessen.

Effectiviteit wordt gemeten d.m.v. interviews, collegiale consultatie en interviesie. Via toetsen en interviews met lln worden nul-metingen gedaan en de voortgang gecontroleerd.

=Samenvatting: Overzicht_en_analyse_schoolplannen_9-2-02=

Dit document is een inventarisatie van 44 scholen in Amsterdam die een taalbeleidsplan ontwikkeld hebben of daar mee bezig zijn. Uit deze inventarisatie valt een aantal zaken op: - Veel scholen ontwikkelen een taalbeleid in de onderbouw (jaar 1 t/m 3) - Taalbeleid wordt geintegreerd (ontwikkeld) met activerende didactiek - Taalbeleid is vakoverstijgend en komt terug in (bijna) alle vakken - Docenten nederlands hebben een specialisten-functie - Docenten van alle vakken worden opgeleid en ondersteund d.m.v. studiedagen etc.

=Stellingen:= (zie discussie pagina) - Taalbeleid behoort geintegreerd te zijn in activerende didactiek en is daarom overbodig. - Van ieder vak waar taalbeleid wordt toegepast moet een onderdeel van het vak zelf geschrapt worden om tijd te maken. - Taalbeleid hoeft alleen toegepast te worden wanneer blijkt dat leerlingen een taalachterstand hebben. - Ouders moeten een rol krijgen in het taalbeleid - (Vak)taal is levend. Vaktaal moet zich ook (in bepaalde mate) aanpassen aan de taal van de leerlingen.