Lesbeoordeling+met+rubric

Het gaat over de les 'hefboom verdieping', het stukje over tandwielen. Deze les begint met een intro-filmpje. Hieronder de ingevulde rubric met onze eigen score van de les. De score die we gaven heeft een kleurtje gekregen in de rubric. Onder de rubric staat een lijstje met mogelijke verbeteringen. De score met betrekking tot "interactief" is gebaseerd op een inschatting van de reactie van de lln.
 * ||  || **Heeft een aanvaardbaar niveau** ||   || **Heeft een goed niveau** ||   || **Heeft een hoog niveau** ||
 * **De les/het lesmateriaal** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Interactief**

Taalgebruik ||  || De les lokt op een eenzijdige manier taalgebruik uit. ||  || De les lokt taalgebruik uit in lezen en schrijven. ||  || De les lokt taalgebruik uit in lezen en schrijven met variatie in de werkvormen. De gesprekken zijn "natuurlijk". ||
 * **Interactief**

Aansluiting ||  || De orientatiefase sluit aan bij het taalgebruik van de lln. ||  || De orientatiefase sluit aan bij het taalgebruik van de lln. De lln worden uitgenodigd eigen woorden en termen te gebruiken. ||  || Leerlingen worden uitgenodigd eigen ervaringen en kennis te delen met de klas. In de orientatiefase worden leerlingen uitgenodigd eigen woorden en termen te gebruiken in gesprekken. De docent helpt door te herformuleren. ||
 * **Interactief**

Samenwerken ||  || Leerlingen krijgen opdrachten aangeboden waarin samenwerken mogelijk is. ||  || Leerlingen krijgen opdrachten aangeboden waarin samenwerken noodzakelijk is, maar een individuele leerling kan zich onttrekken aan de opdracht of de groep. ||  || Leerlingen krijgen opdrachten aangeboden waarin samenwerken noodzakelijk is. Leerlingen hebben in deze opdrachten een individuele verantwoordelijkheid waar ze zich niet aan kunnen onttrekken. ||
 * **Interactief**

Betrokkenheid ||  || De voorbeelden in de lesstof spreken leerlingen aan. ||  || De voorbeelden in de lesstof spreken leerlingen aan. De leerlingen vertellen eigen ervaringen bij het voorbeeld. ||  || De voorbeelden in de lesstof spreken leerlingen aan. De leerlingen geven zelf de voorbeelden. De leerlingen vertellen eigen ervaringen met nieuwe voorbeelden. ||
 * **Taalsteun**
 * **Taalsteun**

De les... ||  || T1: Er wordt op een veilige manier ondersteunende feedback gegeven… ||  ||< T2: en de les lokt taalproductie uit door bijvoorbeeld het gebruik van sleutelschema's… ||  || T3: en er wordt aandacht besteed aan passende leerstrategieën. ||
 * **Taalsteun**

Het lesmateriaal ||  || T4: De instructie is volledig middels het gebruik van een complete studiewijzer… ||  || T5: en het materiaal is taaltoegankelijk door het gebruik van kernbegrippen, samenvattingen en visualisaties… ||  || T6: en de taal is niet alleen een middel maar ook een les-doel, en legt verbanden tussen begrippen. || De les ** ||  || C1: De nieuwe begrippen worden door middel van voorbeelden duidelijk gemaakt. ||  || C2: Een simpel iets als een wip met meerdere personen wordt omgezet naar een theoretische situaties met massa's en hefbomen ||   || C3: de vragen lokken discussie uit. Gedurende deze discussie moeten de leerlingen gebruik maken van de zojuist opgedane kennis. ||
 * **Context
 * **Context
 * **Context**

Het lesmateriaal ||  || C4: Nieuwe begrippen worden door middel van voorbeelden uitgelegd ||   || C5: Zie C2. ||  || C6: zie C3. ||

Verbeteringen: - Een opdracht gebruiken waarin lln worden uitgenodigd elkaars ervaring te delen m.b.t. het onderwerp. B.v. in duo's elkaar een ervaring vertellen (over fietsen / versnellingen) en deze door de ander aan de klas te vertellen (onderlinge afhankelijkheid). - Meer verbanden leggen tussen begrippen, door middel van bijvoorbeeld een woordweb (taalsteun T6) - Van tevoren vragen wie er wel eens op de fiets zit, of ze versnellingen hebben, e.d. waardoor leerlingen echt worden aangesproken op eigen ervaringen (taalsteun T3). - Leerlingen zelf voorbeelden van hefbomen laten verzinnen of tandwiel-overbrenging (taalsteun T3). - Leerlingen dwingen de termen te gebruiken door per term een specifieke opdracht te geven (C3). - De nieuwe termen meer in het lesmateriaal terug laten komen door bijschriften bij afbeeldingen (C6).